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為什么同時擁有男教師和女教師是學校的一個好主意

  • 大學資訊
  • 2019-10-09 08:45:17

在南非,處于基礎階段的教師中有五分之一是男性(大約在6至9歲之間)。這與全球趨勢相吻合,全球趨勢是男人比幼兒更有可能教青少年。

國際上越來越缺乏研究針對年輕孩子的男老師。通常情況下,這項研究檢查了男性教育者的經歷以及對男性教育者缺席的解釋。

這項工作出現在全球性別平等運動的背景下,并且與在科學,技術,工程,數學和高級管理職位領域要求更多女性代表的呼吁相伴而生。

在南非,針對男性教師的研究與最近呼吁增加男性對幼兒生活的參與的呼聲一起出現。5歲以下的兒童中約有43%沒有親生父親。在這里,幼兒對男人的關懷觀察特別有限。

迄今為止,我們的研究已經考慮了童年經歷如何受到性別,性,種族,階級和文化的影響,并受到貧困,暴力和艾滋病毒傳播的影響。此外,我們研究了師生之間的互動和關系如何受到性別和行為的影響。總之,這項工作有助于理解兒童的發育以及社會力量,這些力量構造并加強了男性和女性的“傳統”觀點。

在我們最近的研究中,我們探討了在上學初期,男性和女性教師如何構造和感知男性氣質。為了更好地理解為什么在上學的初期很少有人教書,我們調查了男老師的經歷以及女同事對他們的看法。

通過這樣做,我們更好地理解了男人為什么可以避免這項工作,以及為什么學校應該同時包括男女教師。

刻板印象

為了讓男人選擇在學齡初期擔任兒童老師,他們必須首先克服性別障礙。

例如,性別期望和定型觀念強烈影響著男人為什么不去教書,而教書通常被視為“婦女的工作”,并且與幼兒的照料和養育有關。因此,教幼兒的男人可能會受到男性氣質的質疑或審查,而不是被視為“真正的男人”。

但是,教小孩子需要在刻板印象上兼具女性和男性特質:老師必須是有愛心的,但必須是權威的,傾聽者和領導者。當教師反映學生的興趣,需求和背景時,學校也會從中受益。可以做到這一點的一種重要方法是同時包括男教師和女教師。

為了了解在教學行業中如何看待男性,我們與男老師及其女同事交談。

我們的研究發現,關于男性角色的說法存在矛盾。一些老師歡迎男人,另一些老師強烈譴責男人和幼兒之間的聯系。

那些認為男人在兒童生活中很重要的人將男人與刻板印象的男性角色聯系起來。他們報告說,期望男教師應表現出傳統的男性特征,并成為“運動員”和“紀律人員”。

這樣,當男教師的行為符合先前存在的男性觀念時,就被認為是社會上可以接受的:再現男性權力的主要觀念,使男性更適合擔任管理職務。

從更漸進的角度來看,我們的一些研究結果顯示了對男老師的支持,這些男老師可以表現出孩子對男人的關懷和非暴力方式。對此類男教師的需求源于南非的一個更廣泛的社會問題。

為什么性別多樣性很重要

在最近引起全球關注的公告中,南非總統西里爾·拉馬福薩(Cyril Ramaphosa)將針對婦女和兒童的暴力發生率描述為與戰爭中的國家相似;宣布一項應對基于性別的暴力行為的緊急行動計劃。

作為性別學者,我們非常關注現有的對男人的性別觀念也會如何影響男教師的觀念:尤其是如果男人的處境普遍惡劣。事實是,男老師可以提供希望。的確,男人不是一群犯罪者,有些人深深地照顧著孩子。

在我們最近與澳大利亞研究人員的合作中,并著重于兩個國家男教師的短缺,我們確定了教師性別多樣性對于兒童,教室,學校和社會至關重要的其他原因。

對于幼兒,男老師可以為兒童的性別知識做出貢獻。這對于某些孩子而言可能尤其重要-允許他們觀察非暴力的男性,并且與女性的互動是積極的。對于其他孩子,男老師可能會加深他們對如何與與自己不同的成年人互動的理解,從而促進男人和幼兒之間的積極關系。

對于學校而言,在基礎階段擁有一支多樣化的教師隊伍也可以改善決策過程。來自不同背景的人可能以不同的方式看到相同的問題,從而產生了創新的解決方案。勞動力的多樣性也與績效和工作滿意度的提高有關。

多元化

上學初期,男教師的到來可能有助于促進男女平等的男子氣概。通過擔任通常被認為更適合女性的角色,男人可以打破導致性別不平等的兩極分化。

要建立一支多元化的勞動力大軍,還有很多工作要做,即要認識到性別陳規定型觀念之外的男人和女人。

但是在南非,在上學初期,幾乎沒有什么政策需要解決失蹤人員。為了使社區能夠促進男子的積極代表,包括在這個教育階段的男子,必須把重點放在建立性別和諧與和平上。

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